La escuela Inteligente

  DESTREZAS Y SUBDESTREZAS INTELECTUALES ESENCIALES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO AUTO-REGULACIÓN Monitorear en forma conciente nuestras actividades cognitivas, los elementos utilizados en dichas actividades y los resultados obtenidos aplicando, principalmente, las habilidades de análisis y de evaluación a nuestros juicios con el propósito consciente de cuestionar, validar, o corregir bien sea nuestros razonamientos o nuestros resultados. SUBDESTREZAS EJEMPLOS / RECURSOS Auto examinarse Quizás también te interese: Destrezas intelectuales del Pensamiento Crítico: Interpretación Destrezas intelectuales del Pensamiento Crítico: Evaluación Destrezas intelectuales del Pensamiento Crítico: Inferencia Pensamiento Crítico: ¿qué es y por qué es importante? Reflexionar sobre nuestro razonamiento y verificar tanto los resultados obtenidos como la aplicación y ejecución correcta de las habilidades cognitivas utilizadas.   Realizar una evaluación meta cognoscitiva objetiva de las opiniones propi...

  DESTREZAS Y SUBDESTREZAS INTELECTUALES ESENCIALES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EXPLICACIÓN Ordenar y comunicar a otros los resultados de nuestro razonamiento; justificar el razonamiento y sus conclusiones en términos de evidencias, conceptos, metodologías, criterios y consideraciones del contexto y presentar el razonamiento en una forma clara, convincente y persuasiva. SUBDESTREZAS EJEMPLOS / RECURSOS Enunciar resultados Quizás también te interese: ¿Por qué pensamiento crítico? Las Pedagogías Fundadas en la Investigación Búsquedas en la Reconfiguración de la Educación Modelo para Integrar TIC en el Currículo - Contenidos Digitales Destrezas intelectuales del Pensamiento Crítico: Inferencia Producir descripciones, representaciones o declaraciones de los resultados del proceso de razonamiento de tal forma que estos puedan ser evaluados o monitoreados. Comunicar el razonamiento que nos conduce a sostener un punto de vista respecto a un tópico complejo o importante; Describir los hallazgo...

  DESTREZAS Y SUBDESTREZAS INTELECTUALES ESENCIALES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO INFERENCIA Identificar y ratificar elementos requeridos para deducir conclusiones razonables; elaborar conjeturas e hipótesis; considerar información pertinente y deducir consecuencias a partir de datos, afirmaciones, principios, evidencias, juicios, creencias, opiniones, conceptos, descripciones, cuestionamientos u otras formas de representación. SUBDESTREZAS EJEMPLOS / RECURSOS Cuestionar las evidencias Quizás también te interese: La CMI y las Competencias Ciudadanas Recursos para promover pensamiento crítico en el aula ¿Qué es la Competencia para Manejar Información (CMI)? Estados Unidos: Mapa de Alfabetismo en TIC (Geografía) En particular, identificar premisas que requieren soporte y formular una estrategia para identificar y recolectar información que pueda proporcionar dicho soporte. En general, estar consciente de que se requiere información pertinente para decidir la aceptabilidad o méritos relativ...

  DESTREZAS Y SUBDESTREZAS INTELECTUALES ESENCIALES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EVALUACIÓN Determinar la credibilidad de las historias u otras representaciones que explican o describen la percepción, experiencia, situación, juicio, creencia u opinión de una persona. Determinar la fortaleza lógica de las relaciones de inferencia entre afirmaciones, descripciones, cuestionamientos u otras formas de representación. SUBDESTREZAS EJEMPLOS / RECURSOS Valorar enunciados Quizás también te interese: Destrezas intelectuales del Pensamiento Crítico: Inferencia Recursos para promover pensamiento crítico en el aula El Pensamiento Crítico en el aula Destrezas intelectuales del Pensamiento Crítico: Auto-Regulación Reconocer los factores pertinentes para determinar el grado de credibilidad que se debe otorgar a una fuente de información o a una opinión.   Determinar la pertinencia contextual de cuestionamientos, información, principios, reglas o instrucciones de procedimientos.   Determinar ...

  DESTREZAS Y SUBDESTREZAS INTELECTUALES ESENCIALES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO ANÁLISIS Identificar las relaciones causa-efecto obvias o implícitas en afirmaciones, conceptos, descripciones u otras formas de representación que tienen como fin expresar creencias, juicios, experiencias, razones, información u opiniones. SUBDESTREZAS EJEMPLOS / RECURSOS Examinar ideas Quizás también te interese: ¿Por qué pensamiento crítico? Pensamiento Crítico: ¿qué es y por qué es importante? Destrezas intelectuales del Pensamiento Crítico: Evaluación El Pensamiento Crítico en el aula Identificar el papel que juegan o intentan jugar varias expresiones en el contexto de una argumentación, un razonamiento o una persuasión.   Definir términos.   Comparar y contrastar ideas, conceptos o afirmaciones.   Identificar puntos de controversia y determinar sus partes componentes; identificar las relaciones conceptuales entre dichas partes componentes y el todo del argumento o del razonamiento. Iden...

  Estándares de pensamiento critico ESTÁNDARES DE COMPETENCIA PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO: GUÍA PARA EDUCADORES   INTRODUCCIÓN Los Estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico proveen un marco de referencia para evaluar las aptitudes de Pensamiento Crítico en los estudiantes. Permiten a los administradores, profesores y al cuerpo docente, en todos sus niveles (desde primaria hasta educación superior), determinar qué tanto están razonando críticamente los estudiantes sobre un tema o una asignatura. Estos estándares incluyen mediciones de resultados útiles para la evaluación por parte de los maestros, para la autoevaluación, y para la documentación de acreditación. Estas competencias no solo ofrecen un continuo para las  expectativas de los alumnos, sino que se pueden contextualizar tanto para cualquier materia o disciplina como para cualquier grado escolar. En síntesis, estos estándares incluyen indicadores para identificar hasta dónde los estudiantes emplean el P...

  5 PREGUNTAS PODEROSAS PARA PROMOVER EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA Las preguntas constituyen una de las herramientas más poderosas al alcance de los docentes para direccionar procesos educativos. Según Elder & Paul (2002), mediante preguntas los docentes definen tareas, expresan problemas, enmarcan temas y promueven el pensamiento progresivo de sus estudiantes. Por otra parte, responder preguntas implica hacer una pausa y pensar. Hay muchas taxonomías de preguntas; sin embargo, para Alber (2013) hay cinco preguntas muy sencillas que los docentes pueden utilizar con frecuencia, en cualquier asignatura y cualquier temática, para promover el desarrollo del pensamiento crítico en el aula: 1. ¿Qué piensas acerca de…? Esta pregunta demanda que los estudiantes se enfoquen en la claridad de su razonamiento en relación a un tema o asunto muy concreto. Da guía al pensamiento y evita que éste se disperse. Quizás también te interese: Recursos en Eduteka para apoyar la prueba SIMCE-TIC...